![\"\"](\"https:\/\/explore.degreed.com\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/5_24-70-20-10-Blog_localization_fr_FR_Blog-in-post-1-1024x576.png\")
<\/figure>\n\n\n\nPlus r\u00e9cemment, Josh Bersin, Industry Analyst, fondateur et PDG de Josh Bersin Company, s\u2019est prononc\u00e9 en faveur d\u2019une approche bas\u00e9e sur les acad\u00e9mies qui, selon lui, repr\u00e9sentent le futur de la formation au travail<\/a>. Et nous ne pouvons qu\u2019\u00eatre d\u2019accord avec lui. Ce qui ne signifie pas pour autant que le mod\u00e8le 70-20-10 doit \u00eatre abandonn\u00e9 (ni m\u00eame d\u2019autres m\u00e9thodes). On peut mettre en place des acad\u00e9mies de formation en appliquant cette formule ainsi que d\u2019autres techniques qui renforcent les programmes d\u2019apprentissage. On peut notamment citer l\u2019apprentissage contextuel, le flottement cognitif, l\u2019entrelacement et l\u2019espacement, ainsi que les projets capstone.<\/p>\n\n\n\n Josh Bersin d\u00e9crit les acad\u00e9mies de formation modernes comme des \u00ab lieux d\u2019apprentissage<\/a> \u00bb r\u00e9unissant de nombreuses ressources et modalit\u00e9s de formation. Une acad\u00e9mie de formation<\/a> est une exp\u00e9rience bas\u00e9e sur les comp\u00e9tences qui met l\u2019accent sur un apprentissage pertinent, cibl\u00e9 et personnalis\u00e9, m\u00eame \u00e0 grande \u00e9chelle. Une acad\u00e9mie vise \u00e0 d\u00e9velopper la ma\u00eetrise et la confiance d\u2019agir \u2014 deux \u00e9l\u00e9ments qui m\u2019ont aid\u00e9e \u00e0 apprendre \u00e0 faire du v\u00e9lo quand j\u2019\u00e9tais enfant.<\/p>\n\n\n\n Si cette d\u00e9finition vous semble large, c\u2019est tout \u00e0 fait normal. Flexibles, les acad\u00e9mies peuvent s\u2019adapter aux objectifs de votre entreprise, qu\u2019il s\u2019agisse d\u2019augmenter les ventes, de suivre l\u2019\u00e9volution rapide des technologies ou de former des responsables comp\u00e9tents.<\/p>\n\n\n\n Contrairement \u00e0 d\u2019autres opportunit\u00e9s de formation, les acad\u00e9mies n\u2019ont pas besoin d\u2019\u00eatre format\u00e9es pour entrer dans l\u2019une des trois cat\u00e9gories du mod\u00e8le de Jennings. Il faut plut\u00f4t les envisager comme un cadre suffisamment large pour contenir ces trois piliers.<\/p>\n\n\n\n Une acad\u00e9mie globale fond\u00e9e sur le mod\u00e8le 70-20-10 pourrait inclure les \u00e9l\u00e9ments suivants :<\/p>\n\n\n\n Imaginez que vous \u00eates un entra\u00eeneur cycliste et que vous souhaitez enseigner le v\u00e9lo \u00e0 un plus ou moins grand nombre de participants, dans le cadre d\u2019une acad\u00e9mie. Peut-\u00eatre commencerez-vous par expliquer aux apprenants les bases du fonctionnement d\u2019un v\u00e9lo, o\u00f9 sont les freins et comment rester en \u00e9quilibre sur deux roues. Vous pourriez montrer quelques vid\u00e9os YouTube, le sch\u00e9ma d\u2019un v\u00e9lo et de ses composants ainsi qu\u2019une liste de contr\u00f4le avant le d\u00e9part. Tout cela fait partie du contenu<\/em>, un support essentiel \u00e0 la transmission des connaissances.<\/p>\n\n\n\n Mais on ne peut pas apprendre \u00e0 faire du v\u00e9lo en regardant une vid\u00e9o sur YouTube. Une mise en contexte<\/em> demeure indispensable afin de mettre en pratique ses comp\u00e9tences sur la route. Il faut pouvoir ressentir <\/em>l\u2019\u00e9quilibre, appuyer sur les freins pour sentir comment le v\u00e9lo s\u2019arr\u00eate et tomber quelques fois pour comprendre comment tourner dans les virages. Le contexte, c\u2019est la mise en pratique<\/em> des connaissances. Faire, plut\u00f4t que savoir.<\/p>\n\n\n\n En int\u00e9grant plusieurs modalit\u00e9s d\u2019apprentissage, une acad\u00e9mie peut fournir un contexte via de multiples vecteurs, y compris :<\/p>\n\n\n\n Comme vous pouvez le constater, le contexte peut \u00e9galement s\u2019aligner sur les deux piliers les plus importants du mod\u00e8le 70-20-10, \u00e0 savoir la formation exp\u00e9rientielle et la formation sociale, et faire pencher la balance de leur c\u00f4t\u00e9.<\/p>\n\n\n\n Le v\u00e9lo renforce principalement les quadriceps, les fessiers et les mollets, tandis que les acad\u00e9mies renforcent les capacit\u00e9s intellectuelles. Que ce soit sur le plan physique ou mental, cela n\u00e9cessite des efforts. Il est essentiel pour le d\u00e9veloppement des apprenants que ces efforts soient adapt\u00e9s de mani\u00e8re \u00e0 ne pas les submerger.<\/p>\n\n\n\n James Nottingham, auteur du best-seller Challenging Learning<\/em><\/a>, d\u00e9crit ainsi son approche de l\u2019enseignement : \u00ab Au lieu d\u2019apporter de la clart\u00e9, [mon but est] de cr\u00e9er de la confusion ou un flottement cognitif. Comme lorsque vous apprenez \u00e0 faire du v\u00e9lo et que celui-ci vacille, j\u2019essaie de cr\u00e9er ce flottement mental pour les amener \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir davantage. \u00bb<\/p>\n\n\n\n Si James Nottingham applique sa strat\u00e9gie aux enfants, le flottement cognitif permet \u00e9galement d\u2019optimiser l\u2019apprentissage chez les adultes. Les \u00e9tudiants en soins infirmiers qui ont particip\u00e9 \u00e0 un \u00e9chec productif<\/a>\u2014 c\u2019est-\u00e0-dire, qui ont essay\u00e9 de r\u00e9soudre un probl\u00e8me avant qu\u2019on ne leur montre comment faire \u2014 ont d\u00e9clar\u00e9 avoir trouv\u00e9 cette exp\u00e9rience utile.<\/p>\n\n\n\n La cl\u00e9 est de trouver le juste \u00e9quilibre entre la stimulation intellectuelle et le sentiment d\u2019\u00eatre d\u00e9pass\u00e9. Vous n\u2019enverriez pas un cycliste d\u00e9butant sur un sentier de montagne escarp\u00e9, pas plus que vous ne donneriez des roues d\u2019entra\u00eenement \u00e0 un champion du monde. Nottingham identifie trois \u00e9tats mentaux<\/a> communs aux apprenants : relativement \u00e0 l\u2019aise, relativement mal \u00e0 l\u2019aise ou paniqu\u00e9s. Les acad\u00e9mies peuvent vous aider \u00e0 rendre les apprenants relativement mal \u00e0 l\u2019aise, en les admettant \u00e0 n\u2019importe quel niveau, puis en personnalisant leur parcours d\u2019apprentissage.<\/p>\n\n\n\n Le mod\u00e8le 70-20-10 en application<\/p>\n\n\n\n Les activit\u00e9s qui aboutissent sur un \u00e9chec initial favorisent la formation exp\u00e9rientielle et sociale avant que n\u2019intervienne la formation traditionnelle, ce qui permet de privil\u00e9gier l\u2019apprentissage pratique et collaboratif.<\/p>\n\n\n\n Quel que soit le niveau de d\u00e9part de vos \u00e9l\u00e8ves cyclistes, vous n\u2019enseigneriez pas un seul concept \u00e0 la fois et ne les entra\u00eeneriez pas uniquement le samedi. Vous les feriez s\u2019entra\u00eener tous les jours, en alternant les activit\u00e9s. Les jambes le lundi et le jeudi, le tronc le mardi et le vendredi. Le mercredi, vous pourriez changer compl\u00e8tement d\u2019activit\u00e9 et vous concentrer sur la m\u00e9canique du v\u00e9lo.<\/p>\n\n\n\n Les acad\u00e9mies vous permettent d\u2019en faire autant pour les collaborateurs. Elles entrem\u00ealent plusieurs sujets de mani\u00e8re \u00e0 ce que les participants en apprennent plusieurs \u00e0 la fois. Elles espacent \u00e9galement les formations au lieu de les regrouper en un s\u00e9minaire d\u2019un week-end. L\u2019entrelacement et l\u2019espacement permettent aux apprenants de changer de vitesse entre les le\u00e7ons, ce qui, au fil du temps, entra\u00eene une meilleure m\u00e9morisation<\/a>.<\/p>\n\n\n\n Le mod\u00e8le 70-20-10 en application<\/p>\n\n\n\n Les programmes d\u2019apprentissage qui s\u00e9parent les modes de formation traditionnel, social ou exp\u00e9rientiel ont une capacit\u00e9 limit\u00e9e \u00e0 entrelacer et espacer l\u2019apprentissage. En effet, les apprenants ont tendance \u00e0 cocher une modalit\u00e9 \u00e0 la fois, ce qui limite la possibilit\u00e9 de passer d\u2019un sujet \u00e0 l\u2019autre ou de consolider les acquis entre les s\u00e9ances d\u2019apprentissage.<\/p>\n\n\n\n Un projet capstone est comme une course cycliste. Les coureurs inscrits \u00e0 l\u2019\u00e9v\u00e9nement ont enfin l\u2019occasion de d\u00e9montrer pleinement leurs comp\u00e9tences. M\u00eame si les participants ne sont pas pr\u00eats pour le Tour de France, une course r\u00e9gionale peut leur apprendre \u00e0 se m\u00e9nager, \u00e0 partager la route et \u00e0 se d\u00e9passer. En ce sens, un projet capstone peut contribuer \u00e0 fournir une exp\u00e9rience pratique, en apportant la touche finale \u00e0 un parcours d\u2019acad\u00e9mie.<\/p>\n\n\n\n Les projets capstone \u00e9valuent la ma\u00eetrise tout en poussant les apprenants \u00e0 atteindre un objectif. Pour un cycliste, il peut s\u2019agir de terminer une course. Pour un collaborateur, il peut s\u2019agir de produire un livrable.<\/p>\n\n\n\n Caract\u00e9ristiques des meilleurs projets capstone :<\/p>\n\n\n\n Les projets capstone peuvent rev\u00eatir des formes tr\u00e8s variables selon les objectifs de votre acad\u00e9mie. En voici quelques exemples :<\/p>\n\n\n\n Si votre entreprise applique le mod\u00e8le 70-20-10, vous pouvez cr\u00e9er des acad\u00e9mies de formation compatibles qui permettent aux collaborateurs d\u2019acqu\u00e9rir durablement des comp\u00e9tences approfondies. Ce type d\u2019apprentissage permet aux collaborateurs qui ont peur que les technologies les remplacent de se reconvertir. Il peut former des talents qui, \u00e0 leur tour, alimenteront d\u2019ambitieuses expansions commerciales. Il peut \u00e9galement aider les dirigeants \u00e0 promouvoir leur personnel au lieu de proc\u00e9der \u00e0 des recrutements externes.<\/p>\n\n\n\n Les acad\u00e9mies sont depuis longtemps un moyen id\u00e9al de former les collaborateurs \u00e0 la bonne \u00e9chelle, mais leur mise en place a toujours \u00e9t\u00e9 trop co\u00fbteuse pour la plupart des organisations. La bonne nouvelle, c\u2019est que des produits num\u00e9riques comme les Acad\u00e9mies Degreed sont l\u00e0 pour vous aider \u00e0 planifier et \u00e0 fournir les programmes de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences cibl\u00e9s dont votre organisation a besoin, et ce, pour un co\u00fbt moindre que si vous les conceviez vous-m\u00eame. Ils vous aident \u00e9galement \u00e0 \u00e9valuer les r\u00e9sultats en lien avec les principaux objectifs de l\u2019entreprise. Ainsi, vos dirigeants peuvent constater la valeur des programmes de formation pour votre organisation.<\/p>\n\n\n\nLes acad\u00e9mies de formation, qu\u2019est-ce que c\u2019est\u00a0?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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<\/figure>\n\n\n\n70-20-10\u00a0: sortez des sentiers battus<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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Au-del\u00e0 du mod\u00e8le 70-20-10\u00a0: associez le contenu et le contexte<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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Flottement cognitif\u00a0: des d\u00e9fis adapt\u00e9s<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Entrelacement, espacement et extraction<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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<\/figure>\n\n\n\nProjets capstone\u00a0: synth\u00e9tiser l\u2019apprentissage<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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![\"\"](\"https:\/\/explore.degreed.com\/wp-content\/uploads\/2025\/04\/5_24-70-20-10-Blog_localization_fr_FR_Blog-in-post-3-1024x576.png\")
<\/figure>\n\n\n\nLes acad\u00e9mies de formation en valent-elles la peine\u00a0?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Vous souhaitez en savoir plus\u00a0?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n